教育文摘

一变：户籍不在本地的借读生，可报考中职校。
二变：等级学科的A等级，不再裂变成A1、A2，恢复为A等级。
三变：中考推迟到6月18—20日进行。
四变：取消肝功能检测。
五变：部分照顾政策发生变化。
六变：达标普高同分考生全部录取。
七变：师范类五年专、一般五年专、一般普高等投档要求有变。

变化一：借读生可以报考中职校，各类学校年龄限制不同。

解读：此前，没有福州市户口但在福州借读的借读生，不能在福州参加中考。而今年允许借读生报考中职校。有关人士表示，这是为了扩大中职校招生范围。 更多 >

昨天，备受初三生关注的《2010年福州市初中毕业会考与高中招生考试说明》（以下简称“考试说明”）出台。“考试说明”对今年中考七门学科(不含初二的地理、生物考试)的考试内容、试卷形式和结构做了详细规定。

语文：作文可能变身“三选一”

和去年相比，今年进一步缩小了背诵、默写规定的优秀诗文的范围，从去年规定的80篇，调整到60篇，减少了《桃花源记》《马说》等背诵内容。课外必读书目增加了《伊索寓言》，删减了《钢铁是怎样炼成的》。

作文部分的要求没有太大变化，但从试题示例部分来看，作文从以前的二选一形式，变成了三选一，给出命题、半命题以及话题作文三种类型。这就给了考生一个信息，作文训练还是要以“不变应万变”——把各类题型练好，就不怕形式的变化。

数学：空间与图形增加部分内容

知识点基本不变，在空间与图形部分，增加了“理解圆内接四边形的性质”“能把圆四等分、六等分”等内容的要求。就数学试题示例部分来看，选择题从原来的21题变成20题，填空题从12题增加到15题，这提醒学生要注意适应考试中可能出现的题量变化。

英语：阅读理解增加5分

今年的考试内容大体没有变化，在词汇要求和课外阅读方面都保持了延续性。阅读理解比去年增加5分，不过并没有增加考试题型，只是增加了阅读理解第三部分的分值，即阅读短文，把A-D四个句子填入空缺处这一题型。第二卷包括语言知识应用题20分，口语应用题10分，阅读理解题10分，书面表达题20分。其中口语应用题分值比去年减少5分，也就是今年中考将不再出现“从第II栏中选择第I栏每句话的正确答语”这一题型。同时，今年的书面表达方面不再出现小作文。

物理：新增简答题型

和去年相比，今年新增加了简答题题型。同时，今年提出试题的题量控制在30-35题。在延续去年命题原则的同时，今年又增加了公平适用性和时代教育性两方面的要求。公平适用性方面要求试卷要公平、公正、合理，符合学生的认知水平和身心发展水平。在时代教育性方面，则要求融入当前社会热点，比如高新科技、环境保护、节能减排等社会热点问题。

化学：顺应高中新课程调整

今年化学命题继续遵循课改精神，在考查知识点以及难度不变的情况下，加强对学科能力和方法应用的考查。试题在考查学生基础知识、基本技能的基础上，适度体现探究性和开放性，关注学生发展潜能。适应这种精神，化学科题型示例中也减少了1道选择题，增加了2道试验与探究题，并在填空题中增加了阅读材料回答问题的部分。

历史：福州“三宝”走进考题

历史考试延续了求稳的风格。今年的考试内容包括中国各代历史、中国近代史、中国现代史、乡土历史和世界古代史、世界近代史和世界现代史的相关内容，大体没有变化。

乡土历史内容要求识记，考生要知道昙石山文化基本情况；了解王审知、林则徐、严复、侯德榜等人主要事迹；知道福州船政局和福州船政学堂；知道福州传统工艺“三宝”；知道黄乃裳与“新福州”的开发以及新添加的福州城市精神。

思想品德：“时事”考点分值比重增大

考试内容分三大板块，一是课程标准中的“成长中的我”，“我与他人的关系”，“我与集体、国家和社会的关系”等内容；二是2009-2010年国内外重大时事政治；三是民族团结教育内容。其中，时事政治包括2009-2010年《时事》（初中版）第1-6期有关时事内容。

与去年相比，“时事”分值比重有所增加，从去年的20%增加到25%，“我与集体国家和社会的关系”分值相应下降。

冰臼是指史前时期的冰川融水携带冰碎屑、岩屑物质，沿冰川裂隙自上而下以滴水穿石的方式对下覆基岩进行强烈冲击和研磨所形成的石坑，因其形态很像古代舂米的石臼而得名。在河北省丰宁县喇嘛山山顶发现大量冰川遗迹——冰臼群，从而改写了我国仅在西藏、黄山等地有冰臼的零星记录。此后，从高纬度的北国边陲到低纬度、低海拔的海南岛，从舟山群岛到新疆阿拉山口，冰臼被广泛发现，在世界各地也普遍发现冰臼的存在。

关于冰臼形成的原因，科学家们提出了风成说、水成说和冰成说等理论。当前主流的理论是冰成说。

冰成说认为，低纬度的冰臼是第四纪冰川全球泛大冰盖形成的。然而，在低纬度地区是不会有第四纪冰川的，这是冰成说无法解释的。地球膨裂说认为，这些冰臼是震旦纪大冰川（也就是“雪球地球”）形成的。

“雪球地球”理论认为，地球在距今7.5亿到5.8亿年前曾经经历了一次极其严重而漫长的冰河时代——瓦兰吉尔期。当时不仅陆地全部被冰川覆盖，海洋表面也被完全冻结，液态水靠来自地球核心的热量支持，存在于1公里厚的冰层下。如果从太空看，地球完全是一巨大的“雪球”。

“雪球地球”假说最早由美国地质学家约瑟夫·可西文克博士1992年首先提出。“雪球地球”的假说有哪些根据？第一，地球在距今6亿到8亿年间广泛发育了一层或多层称为“冰积岩”的冰川沉积，它代表了全球性的寒冷气候。最著名的一次冰期发生在距今6亿年左右，几乎在现今所有大陆上都留下了可靠的记录，地质学上称为瓦伦格冰期。不管怎样，在地球上很好保存了距今6亿到8亿年的地层中，几乎都能找到同期的冰川沉积。很显然，这个寒冷气候是一个全球性事件。第二，在地球的历史中，很多数据表明，地球在距今6到8亿年间，冰积岩大多沉积在中、低纬度附近，换句话说，也就是赤道和赤道附近，也是陆地主要分布的区域。这方面的资料得出一个结论：广泛的寒冷气候发生在地球的赤道及其附近区域。

然而“雪球地球”理论对形成“雪球地球”的原因却不清楚，对“雪球”为什么融化，变成现在的地球的原因也不能做出解释。 地球膨裂说认为这两个原因是：46亿年前，太阳因内部的核聚变而发生爆炸，飞出许多熔融的火球，地球就是其中之一。地球形成之后，由于地球在冷却过程中散发的热量，大于地球内部的放射性物质衰变释放出的热量，气温逐渐下降，地球逐渐收缩。40亿年前，由于地球气温逐渐下降，岩石圈开始形成。因岩石圈封闭了地球，地球内部放射性物质衰变释放出的热量散发不出来，造成岩石圈内的温度增高、压力逐渐增大，地球开始膨裂。 39亿年前，由于地球气温的逐渐下降，空气中的水蒸气凝结成水珠，降回地表形成海洋。这时的海洋覆盖着整个地球，平均深度1.2万米。38亿年前，生命在海洋中诞生。 8亿年前，地球的气温逐渐降至摄氏零下30度，大陆上的海水全部结成冰，大陆被极地冰川、山岳冰川和冰原所覆盖，冰层的厚度5公里，海上的冰层也有一公里厚，海洋生物只能在更深的海洋中生存（“雪球地球”时期），这就是“雪球地球”的形成原因。8亿年前，由于地球内部的放射性物质不断衰变放出热量，使地壳发生较大膨裂，造成大量岩浆喷出地壳，使地球的气温逐渐升高，冰川开始溶化，冰臼就是在这一时期形成的。这就是“雪球地球”融化，形成现在地球的原因。地球气温从震旦纪（8亿年前）的摄氏零下30度，上升到现在的最高温度摄氏58度，8亿年上升了88度，地球的气温平均每1千万年自然升高1.1摄氏度。

地球历史上从来就没有发生过石炭纪——二叠纪和第四纪大冰期。那为什么在南美洲、非洲、澳大利亚南部和印度半岛（以后在南极洲也有发现）的地层中发现大量确凿的石炭纪、二叠纪的冰川遗迹呢？为什么在北美洲、斯堪的那维亚、西伯利亚等地的地层中发现大量确凿的第四纪冰川遗迹呢？这是因为地球内部放射性物质不断衰变释放热量，使地球发生了膨裂。岩石圈膨裂成了7大洲，裂缝形成了4大洋，使地球重心发生移动，地球相对地球自转轴发生倾斜。因此南美洲等地区从南极地区倾斜、膨裂到了现在的位置；北美洲等地区从北极地区倾斜、膨裂到了现在的位置。所以在这些地区发现冰川遗迹就是理所当然的了。因此，低纬度地区的冰臼不是第四纪冰川全球泛大冰盖形成的，而是5.8亿年前，“雪球地球”也就是震旦纪大冰川形成的。

据新华社济南12月15日电 山东省教育厅15日公布的一项抽样监测显示，中小学生作业超标现象和睡眠时间不达标的现象比较严重，导致学生学习倦怠情绪增加，影响学生的心理健康状况。

山东省教研室主任王景华介绍，监测显示，27%和36%的学生反映学习任务重，28%和37%的学生反映作业多。城市学生作业超标明显高于县、镇和农村学校，超过一半的初中生平时家庭作业在1.5小时以上。即使在周末，96.5%的小学生和98.9%的初中生都有超过一个小时的作业，甚至4.9%的小学生和15.7%的初中生周末作业时间超过6小时。同时，近半数小学四年级学生和六成初二学生睡眠时间未达标。

这份监测报告由山东省教研室与教育部基础教育质量监测中心合作完成，监测对象是小学四年级和初中二年级学生，先后选取19个县的362所学校，共抽样学生14175人。